Isso catalisou o desenvolvimento de novos métodos de ensino revolucionários, embasados em pesquisas científicas sobre a aprendizagem cerebral, um domínio anteriormente nebuloso.

A discussão sobre neuropedagogia ganhou relevância a partir da década de 1990, embora não tenha se difundido amplamente no Brasil.

Isso porque durante esse período, o país nomeou predominantemente economistas como Ministros da Educação, cuja compreensão de pedagogia, e mais especificamente de neuropedagogia, era limitada.

Prevalecia a crença de que os desafios educacionais se resolviam principalmente através de investimentos financeiros e infraestruturais, mais salários, mais faculdades, mais Fies, mais bolsas educação.

A neuropedagogia desafia concepções pedagógicas tradicionais, revelando que até então havia um desconhecimento acentuado sobre como o cérebro processa informações visuais e auditivas e como ele forma conclusões essenciais para a sobrevivência.

Métodos convencionais, como os preconizados por Paulo Freire, são severamente questionados sob esta nova luz, com a neuropedagogia sugerindo que tais abordagens podem não ser tão eficazes quanto se pensava anteriormente.

Em vez de ensinar, emburrecem nossas crianças ano após ano até hoje.

Crianças que assistem televisão perdem mais, crianças que assistem podcasts perdem menos.

Crianças que estão permanentemente ao lados dos pais, como 30.000 anos atrás, perdem menos, crianças colocadas no ensino fundamental perdem mais.

Por isso estamos em último lugar nos testes educacionais, e nosso QI médio caiu de 99 para 86 em menos de 40 anos.

Perdemos de fato nossa capacidade olfativa que os animais ainda hoje possuem.

E perdemos bilhões de outras porque protegemos nossas crianças de todos os perigos e estímulos externos possíveis e os mantemos em escolas que pouco ensinam antes dos 18 pelas razões já expostas.

Hoje nossas crianças perdem sinapses e neurônios todo ano a partir dos 2 aos 6 anos, ao ritmo de 50 trilhões de sinapses por ano, e 1 bilhão de neurônios.

Pedagogos acreditam que nosso cérebro desenvolve lentamente até os 18 anos, quando chegava à plenitude.

Por isso ensinávamos assuntos complexos somente ao nível de educação superior, e dos 6 aos 10 as coisas mais simples possíveis.

A neurociência mostra justamente o contrário.

Nosso cérebro cresce vertiginosamente dos 2 aos 6 anos de idade, dependendo da parte do cérebro, quando chega a ter no total 1 quatrilhão de sinapses, e 100 bilhões de neurônios.

Que pelo jeito eram necessários 30.000 anos atrás, senão as crianças não sobreviveriam, ou só aquelas com 1 quatrilhão sobreviveram.

Tal crescimento, se não acompanhado por estímulos e aprendizados adequados, pode levar à regressão sináptica e à poda neural, fenômenos associados à perda de capacidades cognitivas.

Essas descobertas apontam para a necessidade de repensar urgentemente as estratégias pedagógicas tradicionais, que frequentemente subestimam as capacidades cognitivas de crianças em tenra idade.

A neuropedagogia sugere a implementação de abordagens mais estimulantes e desafiadoras desde os primeiros anos de vida, visando potencializar o desenvolvimento cerebral.

O desafio enfrentado pelos neuropedagogos é superar séculos de inércia educacional, convencendo professores, pais e instituições a adotarem essas novas práticas.

A resistência é parte de um processo natural de transição, mas é crucial para a evolução do ensino.

A neuropedagogia não apenas redefine a compreensão sobre a plasticidade cerebral, mas também propõe uma mudança paradigmática no campo da educação, enfatizando que a educação é, em sua essência, um processo de construção cerebral.

Este desafio requer o engajamento coletivo para promover uma verdadeira revolução didática, algo que não pode ser realizado isoladamente, mas sim através de um esforço colaborativo e de uma mente aberta às possibilidades transformadoras da neuropedagogia.

Stephen Kanitz

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O estudo “Think Tanks, Redes e a Atuação do Empresariado na Educação”, com o propósito de investigar quem são e como atuam, elucida alguns think tanks independentes que implantam e atuam diretamente na área educacional na América Latina sem procurar o governo.

Diante do fato já consagrado de que o Estado terá cada vez mais problemas financeiros, não há dúvidas que teremos de procurar iniciativas que o setor não estatal poderá executar.

Leia o estudo completo aqui.

Autoras: Maria Raquel Caetano e Valdelaine da Rosa Mendes

Fonte: Educar em Revista, V. 36, ISSNN 0104-4060 (impresso)

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O IGC é divulgado anualmente pelo Inep/MEC, imediatamente após a divulgação dos resultados do Enade.

É um índice calculado a partir da média do CPC (Conceito Preliminar de Curso) dos cursos avaliados nos últimos três anos, ponderada pelo número de matrículas em cada um deles, e na média dos conceitos da avaliação CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) dos programas de pós-graduação stricto sensu na última avaliação também trienal e ponderada pelo número de matrículas nos programas.

Confira o ranking em 2021:

• 1 ° lugar: FGV CPDOC – Escola de Ciências Sociais;
• 2° lugar: FGV EPGE – EPGE Escola Brasileira de Economia e Finanças;
• 3° lugar: FGV EESP – Escola de Economia de São Paulo;

“O FGV CPDOC ter a maior nota do país é motivo de orgulho. Hoje, a Escola leciona e faz pesquisa com diversas tribos indígenas, além de trabalhos com diversidade e coletivo de mulheres, compartilhando conhecimento em todo o território brasileiro, fator que atesta a Fundação como uma instituição de ensino que se interessa a fundo por múltiplos temas relacionados ao desenvolvimento nacional”, afirma o pró-reitor de Ensino, Pesquisa e Pós-graduação da FGV, professor Antonio Freitas.

Fonte: https://portal.fgv.br/

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As mestrandas e mestrandos interessados em pesquisar o desenvolvimento socioeconômico e a sua relação com o meio ambiente podem acessar o site do Instituto Escolhas (escolhas.org) e conferir no edital como pleitear uma das bolsas do programa em 2023.

Podem participar mestrandas e mestrandos em Ciências Econômicas e áreas afins nascidos Amazônia Legal ou que estejam matriculados em instituições de ensino estabelecidas na região.

O Escolhas incentiva fortemente a candidatura de pessoas indígenas e afrodescendentes, que serão priorizadas no processo seletivo em consonância com as iniciativas de ação afirmativa nas Instituições de Ensino Superior (IES) do país.

O processo seletivo acontece em duas etapas:

Na primeira, os candidatos devem apresentar uma série de documentos que, se validados, levarão à segunda etapa.

Na segunda, uma banca avalia o Projeto de Pesquisa, o desempenho acadêmico e a demonstração de interesse de cada candidato.

Confira mais informações aqui.

Fonte: escolhas.org

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A Transparency International School on Integrity é um treinamento anual anticorrupção e de responsabilidade de última geração para futuros líderes.

A Escola expõe seus participantes aos mais recentes desenvolvimentos no campo anticorrupção e responsabilidade e oferece oportunidades reais para experimentar e implementar suas ideias na prática e como aplicá-las em seus países.

A Escola permite participação presencial ou à distância e oferece suporte financeiro total ou parcial.

Após um rigoroso processo de seleção, os alunos participarão de sessões interativas e aprenderão com os principais profissionais anticorrupção e responsabilidade.

Data: 26 a 30 de junho de 2023

Fonte: https://transparencyschool.org/

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Se você quer ser vereador (a) ou prefeito (a) a maior escola de formação de lideranças políticas do Brasil abriu a PRÉ-LISTA para os (as) interessados (as) em participar do Processo Seletivo 2023.

O curso é gratuito e as aulas serão realizadas todas pela plataforma própria do curso.

Para participar da seleção é preciso ter mais de 18 anos, nacionalidade brasileira, ficha limpa e pleno exercício dos direitos políticos.

Para informações acesse aqui.

Fonte: renovabr.org

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Docentes opinaram sobre temas como formação e valorização da profissão.

A pesquisa, encomendada ao Ipec em parceria do Todos Pela Educação com o Itaú Social, o Instituto Península e o Profissão Docente, ouviu 6.775 professores de escolas de ensino regular da rede pública (municipal e estadual).

As entrevistas foram realizadas entre julho e dezembro de 2022 e permitem compreender a percepção dos docentes brasileiros sobre diferentes questões da Educação Básica.

Foram explorados temas como a progressão de carreira e a percepção sobre a profissão.

Acesse a pesquisa completa aqui.

Fonte: todospelaeducacao.org.br

O post Pesquisa de Opinião com Professores e Professoras das Escolas Públicas Brasileiras apareceu primeiro em Thinkers Brasil.

Dadas como estáveis, as projeções demográficas recentes têm revelado algo assustador e rápido.

Um colapso demográfico na China, Estados Unidos, Europa e Japão. Inimaginável 10 anos atrás. Os economistas estão alarmados com a rapidez desse novo cenário econômico.

O caso mais dramático é o da China.

Em 1980, a China implantou a política pública de um filho por casal.

Ou seja, uma taxa de fertilidade por mulher de 1:1, o que significa que no longo prazo, a população da China cairia pela metade a cada trinta anos.

Para piorar a situação, a One-child Public Policy não considerou a cultura chinesa de preferir que o primeiro filho seja homem.

Por vários métodos, 10% de filhos do sexo feminino deixaram de nascer, agravando o problema.

Esse desastre virá acompanhado por um brutal envelhecimento da população, com um brutal aumento da taxa de dependência dos velhos sobre a renda dos pobres, e pouco tempo para corrigir tudo isso.

Demography is destiny, dizem os demógrafos, com muita razão, porque de fato a demografia traça o destino de uma nação.

O Brasil terá os mesmos problemas, em escala menor.

Em 70 anos nossa população cairá para 180 milhões de brasileiros, sendo metade deles velhos ou jovens até 14 anos, que os outros 50% terão que sustentar.

Como demografia é um problema com consequências pré-determinadas, está na hora de todos os Think Tanks analisarem essa variável.

Ela tem consequências diretas em políticas públicas envolvendo saúde, educação, infraestrutura, taxação excessiva da população, conflito geracional entre jovens e aposentados, crescimento do PIB (impossível) e população economicamente ativa.

Algo para discutirmos em futuro breve.

Stephen Kanitz

O post Metade da População do Brasil Será de Idosos e Menores de 14 Anos apareceu primeiro em Thinkers Brasil.

Promovido anualmente desde 1994, o evento reúne educadores, acadêmicos, pesquisadores científicos e profissionais que atuam em educação a distância, aberta, flexível e, mais recentemente, em educação híbrida.

Estão abertas até 31 de março as inscrições para autores, escolas e empresas submeterem resultados de suas pesquisas científicas, relatos, estudos, ensaios, projetos ou propostas inovadoras de comunicação.

Durante o congresso serão apresentadas as experiências sobre conteúdos, ferramentas ou metodologias em destaque para a educação híbrida, e posteriormente os trabalhos serão publicados nos anais do evento.

Informações podem ser obtidas no endereço da Abed.

Fonte: abed.org.br

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Veja o que o Todos Pela Educação propõe ao próximo governo federal no documento “Contribuições para a construção de um projeto sistêmico para o Ensino Médio brasileiro”.

O Ensino Médio é a etapa da Educação Básica com resultados mais críticos. Há obstáculos em relação à permanência dos jovens na escola e à sua aprendizagem, ambos com profundas desigualdades – problemas estruturais agravados com a pandemia. Passados quatro anos da aprovação do chamado “Novo Ensino Médio”, e num momento de início de novas gestões, fica a pergunta: o que o próximo governo federal poderia fazer para impulsionar maiores avanços na etapa?

Esse é o ponto central que orienta o documento que acaba de ser lançado pelo Todos Pela Educação: Contribuições para a construção de um projeto sistêmico para o Ensino Médio brasileiro.

O material busca subsidiar o debate sobre o tema e oferecer caminhos à próxima gestão do governo federal. Produzidas no âmbito do Educação Já 2022, as recomendações expressam o que o Todos entende como mais relevante no atual contexto, trazendo propostas em dois pilares prioritários:

1. AJUSTES NA ATUAL REFORMA DO ENSINO MÉDIO

O pilar apresenta pontos de discussão sobre ajustes na reforma em curso. Os principais temas abordados dizem respeito à parte flexível dos currículos, às definições de carga horária, à formação a distância permitida, ao cronograma de implementação e à atuação e indução do Ministério da Educação (MEC).

2. SOLUÇÃO MAIS AMPLA E SITÊMICA

O segundo pilar de recomendações indica a necessidade de uma atuação mais sistêmica do MEC para a etapa. São apresentados diversos elementos que precisam ser induzidos e apoiados pelo Ministério, visando dar mais condições para um processo de avanços ainda mais completo e sustentável.

Acesse o documento na íntegra aqui.

Fonte: todospelaeducacao.org.br

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