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Episódio 1

Episódio 2

Episódio 3

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Isso catalisou o desenvolvimento de novos métodos de ensino revolucionários, embasados em pesquisas científicas sobre a aprendizagem cerebral, um domínio anteriormente nebuloso.

A discussão sobre neuropedagogia ganhou relevância a partir da década de 1990, embora não tenha se difundido amplamente no Brasil.

Isso porque durante esse período, o país nomeou predominantemente economistas como Ministros da Educação, cuja compreensão de pedagogia, e mais especificamente de neuropedagogia, era limitada.

Prevalecia a crença de que os desafios educacionais se resolviam principalmente através de investimentos financeiros e infraestruturais, mais salários, mais faculdades, mais Fies, mais bolsas educação.

A neuropedagogia desafia concepções pedagógicas tradicionais, revelando que até então havia um desconhecimento acentuado sobre como o cérebro processa informações visuais e auditivas e como ele forma conclusões essenciais para a sobrevivência.

Métodos convencionais, como os preconizados por Paulo Freire, são severamente questionados sob esta nova luz, com a neuropedagogia sugerindo que tais abordagens podem não ser tão eficazes quanto se pensava anteriormente.

Em vez de ensinar, emburrecem nossas crianças ano após ano até hoje.

Crianças que assistem televisão perdem mais, crianças que assistem podcasts perdem menos.

Crianças que estão permanentemente ao lados dos pais, como 30.000 anos atrás, perdem menos, crianças colocadas no ensino fundamental perdem mais.

Por isso estamos em último lugar nos testes educacionais, e nosso QI médio caiu de 99 para 86 em menos de 40 anos.

Perdemos de fato nossa capacidade olfativa que os animais ainda hoje possuem.

E perdemos bilhões de outras porque protegemos nossas crianças de todos os perigos e estímulos externos possíveis e os mantemos em escolas que pouco ensinam antes dos 18 pelas razões já expostas.

Hoje nossas crianças perdem sinapses e neurônios todo ano a partir dos 2 aos 6 anos, ao ritmo de 50 trilhões de sinapses por ano, e 1 bilhão de neurônios.

Pedagogos acreditam que nosso cérebro desenvolve lentamente até os 18 anos, quando chegava à plenitude.

Por isso ensinávamos assuntos complexos somente ao nível de educação superior, e dos 6 aos 10 as coisas mais simples possíveis.

A neurociência mostra justamente o contrário.

Nosso cérebro cresce vertiginosamente dos 2 aos 6 anos de idade, dependendo da parte do cérebro, quando chega a ter no total 1 quatrilhão de sinapses, e 100 bilhões de neurônios.

Que pelo jeito eram necessários 30.000 anos atrás, senão as crianças não sobreviveriam, ou só aquelas com 1 quatrilhão sobreviveram.

Tal crescimento, se não acompanhado por estímulos e aprendizados adequados, pode levar à regressão sináptica e à poda neural, fenômenos associados à perda de capacidades cognitivas.

Essas descobertas apontam para a necessidade de repensar urgentemente as estratégias pedagógicas tradicionais, que frequentemente subestimam as capacidades cognitivas de crianças em tenra idade.

A neuropedagogia sugere a implementação de abordagens mais estimulantes e desafiadoras desde os primeiros anos de vida, visando potencializar o desenvolvimento cerebral.

O desafio enfrentado pelos neuropedagogos é superar séculos de inércia educacional, convencendo professores, pais e instituições a adotarem essas novas práticas.

A resistência é parte de um processo natural de transição, mas é crucial para a evolução do ensino.

A neuropedagogia não apenas redefine a compreensão sobre a plasticidade cerebral, mas também propõe uma mudança paradigmática no campo da educação, enfatizando que a educação é, em sua essência, um processo de construção cerebral.

Este desafio requer o engajamento coletivo para promover uma verdadeira revolução didática, algo que não pode ser realizado isoladamente, mas sim através de um esforço colaborativo e de uma mente aberta às possibilidades transformadoras da neuropedagogia.

Stephen Kanitz

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Em nossa plataforma, você encontrará diretórios dos TTs brasileiros, pesquisas recentes e uma classificação de transparência baseada em critérios técnicos. Também oferecemos entrevistas com líderes renomados, que compartilham suas experiências e soluções encontradas ao longo do caminho.

Saiba Mais sobre Nossas Atividades

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Uma das principais preocupações abordadas no congresso foi a necessidade de enfrentar as mudanças e a polarização política no atual cenário global.

Embora os Think Tanks sejam conceitualmente apartidários, é observável uma inclinação predominante em direção a uma perspectiva de esquerda, com pesquisadores frequentemente alinhados a essa vertente política.

A própria natureza dos Think Tanks, voltada para a contribuição na formulação de políticas públicas financiadas pelo Estado, tende a valorizar um Estado forte e atuante, em detrimento de uma maior participação da sociedade civil.

Entretanto, com o crescimento da influência da direita impulsionado pelas mídias sociais, que não podem ser controladas pela mídia tradicional, a direita tem conquistado uma maior representatividade.

Nesse contexto, minha recomendação durante a plenária foi a de não realizar uma guinada abrupta em direção ao centro ou à direita, uma vez que nenhum dos lados estaria disposto a isso. Em vez disso, sugeri a inclusão de profissionais de diversas áreas, como engenheiros de processo, administradores, contadores e publicitários, nas discussões sobre políticas públicas.

Essas pessoas não necessariamente têm uma inclinação política definida, mas estão comprometidas com a eficiente implementação das políticas propostas.

Propus também que todos os Think Tanks adotassem o Teste de Turing, o qual garantiria que o público em geral, ao ler os diversos relatórios produzidos pelos Think Tanks, não fosse capaz de determinar sua afiliação política, nem mesmo os especialistas no assunto.

Acredito que a preocupação com a imparcialidade deveria ser compartilhada por todos nós.

Durante o congresso, observei com certa preocupação que a Chatham House, como anfitriã, exibiu uma frase de Che Guevara no teto, ao lado de citações de Churchill e Lord Nelson. Essa escolha foi claramente uma provocação desnecessária, uma vez que a figura de Che Guevara pode gerar controvérsias.

Recomendo que as instituições anfitriãs adotem uma postura neutra, evitando associações que possam comprometer a credibilidade e imparcialidade dos eventos acadêmicos.

Como o participante mais velho, com 80 anos, pude perceber que a nova geração de jovens adultos confia mais no Google Search e no Instagram do que nas experiências acumuladas ao longo dos anos. Essa realidade é preocupante, pois resulta em erros graves no cotidiano.

Durante o congresso, fiquei surpreso ao constatar que nenhum representante da nova geração mencionou como um problema grave a dívida atuarial e de saúde, que totaliza 245 trilhões de dólares e que eles terão de arcar no futuro, afetando diretamente a minha geração.

É importante destacar que é comum enfrentar dificuldades financeiras durante a juventude, mas permanecer em condições precárias na velhice é extremamente alarmante. A falta de preocupação dessa nova geração com seu próprio futuro é motivo de grande apreensão.

Em minha intervenção, mencionei que preferiria enfrentar um aumento de 1,5 graus Celsius na temperatura do planeta, juntamente com a maioria dos idosos, do que encarar a humilhação de ser pobre na velhice. No entanto, recebi uma resposta um tanto agressiva: “De nada adianta envelhecer se o planeta estiver aquecido”.

Metade dos Think Tanks presentes no congresso eram compostos por ambientalistas preocupados com a preservação das plantas e da diversidade animal, em detrimento da atenção voltada para os gastos fiscais futuros.

Retornei do evento extremamente desanimado, pois percebi que até mesmo os Think Tanks globais não estão pensando de maneira adequada em relação ao nosso futuro.

É importante ressaltar que essa é uma perspectiva pessoal sobre o Congresso Mundial de Think Tanks e os temas discutidos. A maioria dos participantes voltou entusiasmada e com esperanças renovadas.

Stephen Kanitz

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Dos 10 maiores emissores, EUA, Rússia, Japão e União Europeia reduziram suas emissões per capita.

As emissões per capita têm aumentado em regiões emergentes, mas globalmente estão estáveis.

As taxas de emissões per capita mais baixas são de países em desenvolvimento.

Historicamente, a União Europeia e os Estados Unidos possuem os acumulados de emissões mais altos.

Artigo publicado originalmente no Insights. Confira o documento completo e os gráficos aqui.

Autor: Leandro Vigna e Johannes Friedrich

Foto: hadynyah/iStock

Fonte: https://www.wribrasil.org.br/

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Desde 2008 a Universidade da Pensilvânia cataloga os 6.500 Think Tanks do mundo incluindo o Brasil.

Como era de se esperar, não conseguiram captar todos os Think Tanks brasileiros, e estamos em contato para suprir os Think Tanks faltantes.

Como fruto desde trabalho coletamos dezenas de outros dados dos Think Tanks, que nos possibilitarão realizar diversos estudos.

Os mais transparentes e governados é um deles.

Não se costuma cobrar transparência e governança de Think Tanks, mas esses atributos são importantes para todo Think Tank que pretenda angariar recursos de indivíduos e fundações.

Um dos maiores medos de doadores de Think Tanks não é se a pesquisa terá impacto ou não, mas sim não ter sido enganado devido a uma fraude ou desfalque do Think Tank.

Ter mecanismos de governança e transparência resolvem esse problema.

Os Think Tanks listados são aqueles que preencheram a lista de requisitos listados nesse link.

Receberam o Selo Ouro: CLP-Centro de Segurança Pública, FBSP, IDESAM, IEPS, Imaflora, IPÊ, Instituto Península, Itaú Social e Transparência Brasil.

Receberam o Selo Prata os que preencheram boa parte dos requisitos, mas nem todos: EMBRAPA, ENAP, FDC, IBGE, IPAM e IPEA.

Nem todos os Think Tanks precisam ser transparentes por fazerem parte de Universidades ou por serem automaticamente financiados por um órgão público.

Mas nossa opinião é que transparência já é um valor exigido pela sociedade, e honestamente não exige muito esforço nem grandes custos para implantação.

Stephen Kanitz

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A Amazônia Legal tem 76 milhões de hectares de florestas públicas estaduais, o que corresponde a 96,3% do total das florestas públicas estaduais no país.

Os únicos estados da Amazônia Legal que desenvolveram seus Planos Anuais de Outorga Florestal (PAOFs) – Acre, Amazonas, Amapá e Pará – identificaram 4,9 milhões de hectares de florestas estaduais passíveis de concessão.

O documento traz uma síntese dos resultados de uma análise coordenada pelo Instituto Escolhas, com a execução técnica dos pesquisadores João Emmanuel Cordeiro Lima e Eveline Fonseca (Nascimento e Mourão Advogados).

Acesse o estudo completo aqui.

Fonte: escolhas.org

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Ela descreve as suposições subjacentes, caminhos e mecanismos pelos quais uma iniciativa ou programa é esperado levar a resultados e impactos específicos.

Ao definir os objetivos de longo prazo e trabalhar de forma retroativa para identificar as pré-condições, atividades e indicadores de progresso, a “Teoria da Mudança” ajuda as partes interessadas a esclarecerem sua visão, estabelecer um entendimento compartilhado do processo de mudança e medir a eficácia de seus esforços.

Não há um único livro que encapsule a “Teoria da Mudança”, já que é uma abordagem que evoluiu ao longo do tempo e tem sido usada e adaptada em vários campos, incluindo desenvolvimento internacional, políticas públicas e gestão organizacional.

No entanto, alguns textos e estudiosos-chave contribuíram para o desenvolvimento e popularização da “Teoria da Mudança”:

1. Carol Weiss: Weiss é uma estudiosa proeminente em avaliação que introduziu o conceito de “avaliação baseada em teoria” em seu artigo de 1995 “Nada tão prático quanto uma boa teoria: explorando a avaliação baseada em teoria para iniciativas comunitárias abrangentes para crianças e famílias”.
   Este conceito lançou as bases para o desenvolvimento da abordagem da “Teoria da Mudança”.

2. “Um guia para desenvolver uma Teoria da Mudança”, de ActKnowledge e Aspen Institute Roundtable on Community Change (2004):
   Este guia oferece uma introdução prática à “Teoria da Mudança”, fornecendo instruções passo a passo para criar uma Teoria da Mudança, juntamente com exemplos e modelos.

3. “Fazendo as Teorias da Mudança Funcionarem: Abordagens Baseadas em Resultados em Agências Públicas”, de John Mayne (2015):
   Este artigo discute como as “Teorias da Mudança” podem ser aplicadas a organizações do setor público para melhorar o desenho e a avaliação de programas.

4. “Desempacotando sua Teoria da Mudança:
   Um guia para construir impacto”, por New Philanthropy Capital – NPC (2019): Este guia oferece conselhos práticos para criar uma “Teoria da Mudança”, bem como dicas para envolver as partes interessadas, revisar o progresso e aprender com o processo.

Esses recursos, juntamente com outros, contribuem para um crescente corpo de literatura sobre a “Teoria da Mudança”, fornecendo aos profissionais orientação e informações para aplicar esta abordagem a diversos contextos e iniciativas.

Stephen Kanitz

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